Tulisan lengkapnya ada di link ini : https://docs.google.com/document/d/1VKgKTz199rwGfV0mTk6HCUomhvMSbGFh-Drjimqd8AE/edit?usp=sharing
Ilmu kimia dapat dengan mudah dipahami oleh semua murid merupakan keinginan saya sebagai guru. Murid dapat dengan mudah menguasai ilmu kimia dengan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhannya. Pemahaman ilmu kimia khususnya materi hidrokarbon dirancang dengan harapan murid tidak kesulitan untuk memahami materi ilmu kimia yang sedang dipelajari. Murid dengan bahagia mempelajari materi ilmu kimia. Pembelajaran ilmu kimia yang menarik perhatian murid dapat dengan mudah dipahami dengan sangat baik jika dikemas dengan metode yang tepat. Pendekatan pembelajaran yang dapat mendorong keinginan besar dari murid untuk belajar ilmu kimia dapat diwujudkan dengan memperkenalkan metode pembelajaran dan merefleksikannya.
Pembelajaran kimia sering menjadi momok bagi murid khususnya kelas 10 yang baru mulai belajar kimia. Banyak murid yang berpikir bahwa Kimia itu adalah ilmu yang sulit. Pemahaman seperti ini dapat mempengaruhi niat dari murid untuk mempelajarai ilmu kimia bahkan cenderung untuk tidak mau mempelajarinya. Sebagai seorang guru kimia, saya sangat tertantang sekali untuk dapat merubah pemahaman murid tentang ilmu kimia yang sangat sulit dipahami menjadi pembelajaran ilmu kimia yang mudah dipahami. Strategi dan cara yang tepat untuk membuat murid mudah memahami ilmu kimia menjadi suatu tugas untuk dapat mengemasnya menjadi pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.
Strategi pembelajaran yang tepat untuk membuat murid mudah memahami kimia masih menjadi sesuatu yang harus saya uji coba secara terus menerus, sehingga pada akhirnya saya dapat menemukan cara yang tepat dalam memfasilitasi murid mempelajari kimia. Metode pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain dan Create) yang saya padukan dengan metode belajar tutor sebaya dapat membantu murid dalam memahami ilmu kimia dengan mudah.
Metode RADEC dimulai dengan sintak yang pertama: READ. Pada sintak ini, murid membaca materi yang akan dipelajari. Murid diberikan waktu untuk memahami materi dari berbagai sumber bacaan yang dimilikinya. Kedua : ANSWER. Pada sintak ini, guru memberikan soal-soal yang harus dijawab murid berdasarkan pemahamannya ketika membaca materi yang dipelajari. Ketiga : Discuss. Pada sintak ini, murid mendiskusikan pemahamannya dengan mengecek jawaban soal-soal yang sudah dikerjakan secara mandiri dalam kelompok masing-masing. Keempat : EXPLAIN. Pada sintak ini, murid sebagai perwakilan grup dipilih untuk mempresentasikan apa yang sudah mereka pahami dari hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain sehingga murid memiliki pemahaman yang dalam akan materi yang dipelajari. Guru membantu murid untuk meluruskan setiap pemahaman konsep yang belum tepat, yang akan menambah pemahaman yang lebih baik dari mereka. Kelima: Create. Pada sintak ini, murid merancang sesuatu produk yang akan dibuat sesuai dengan pemahaman mereka akan materi yang sudah dipelajari.
Pemahaman yang lebih baik yang didapatkan murid dari metode RADEC dapat dilihat dari hasi refleksi mereka dalam menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan yang dipelajari. Beberapa murid memiliki pemahaman yang sangat baik, beberapa murid masih membutuhkan bantuan dalam pemahaman materi pembelajaran hidrokarbon. Beberapa murid yang lain, memiliki pemahaman yang sangat baik untuk menjadi tutor sebaya bagi teman-temanya dalam membantu pemahaman materi. Murid yang menjadi tutor sebaya menjelaskan materi pembelajaran kepada temannya yang masih membutuhkan sampai dapat memahami materi pembelajaran. Murid yang belum paham merefleksikan dirinya materi apa saja yang memerlukan bantuan yang akan didiskusikan dengan tutor sebaya.Setelah melakukan tutor sebaya, murid mengerjakan kembali soal-soal sebagai refleksi atas pemahaman mereka. Hasil dari refleksi setelah mengikuti tutor sebaya, diperoleh semua murid dapat memahami materi hidrokarbon.
Metode pembelajaran RADEC dan tutor sebaya dapat membuat murid memahami materi pelajaran yang sedang dipelajari dengan mudah. Saya sangat terbantu dengan adanya tutor sebaya saat menjelaskan materi. Penjelasan kembali dari tutor sebaya dapat mempertajam pemahaman murid yang masih bingung. Tutor sebaya lebih disenangi sesama murid karena mereka sudah saling mengenal dan dapat mencairkan suasana sehingga membuat murid lebih cepat memahami materi hidrokarbon.
