Saya adalah salah satu pengajar mata pelajaran fisika pada jenjang SMA. Sebagai seorang pengajar saya berkeinginan dalam pembelajaran fisika peserta didik dapat merasa asyik dan tentunya memperoleh pengetahuan yang bermakna dan dapat mereka implementasikan dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran fisika sangat erat kaitannya dengan fenomena-fenomena alam dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari, namun dalam kenyataannya peserta didik banyak yang menganggap mata pelajaran fisika itu sulit karena banyaknya rumus dan hitungan matematis yang peserta didik jumpai ketika proses belajar mengajar. Dipersulit lagi pada masa pandemi Covid-19, kita diharuskan untuk belajar dari rumah, sehingga sulit untuk berinteraksi secara langsung dengan peserta didik. Olehnya itu, saya merancang pembelajaran fisika ASIK yang memadukan beberapa teori pembelajaran yang telah ada. Pembelajaran fisika ASIMILASI SAINTIFIK KONSEPTUAL yang saya singkat dengan fisika ASIK. Fisika ASIK adalah pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan struktur kognitif peserta didik dengan memasukkan informasi baru melalui kegiatan praktikum sederhana dengan menggunakan alat dan bahan yang mudah di dapatkan oleh peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang sering mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Di awal pembelajaran fisika ASIK, peserta didik diantar dalam materi pembelajaran dengan menampilkan masalah yang sering mereka temui dalam kehidupan sehari-hari yang tentunya berhubungan dengan materi yang akan di ajarkan. Selanjutnya, peserta didik dibimbing untuk melakukan praktikum untuk menyelesaikan masalah dengan menyimak video tutorial praktikum. Melalui video tutorial, peserta didik dibimbing untuk melakukan praktikum sederhana sesuai dengan tahapan yang benar. Melalui kegiatan praktikum ini peserta didik diharapkan dapat memahami konsep dari materi yang diberikan. Hasil dari praktikum ini mereka komunikasi melalui laporan dalam bentuk video praktikum yang isinya terdiri atas kegiatan praktikum yang telah mereka lakukan di rumah dan hasil praktikum.
Pembelajaran fisika ASIK, nampak beberapa siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran hal ini ditandai dengan adanya pertanyaan tentang tahapan-tahapan pada video tutorial yang diberikan, video hasil praktikum yang keren yang menunjukkan adanya proses editing video yang dilakukan oleh peserta didik dan meningkatnya struktur kognitif peserta didik yang dapat dilihat dari meningkatnya nilai pengetahuan yang diperoleh oleh peserta didik.
Dalam pelaksanaan pembelajaran fisika ASIK, tentunya banyak kendala dan tantangan yang dihadapi. Di awal pelaksanaannya, salah satu kendalanya adalah beberapa peserta didik tidak menyimak terlebih dahulu video tutorial yang diberikan sebelum mereka melakukan praktikum. Hal ini mengakibatkan, praktikum yang mereka lakukan tidak tepat sehingga hasil yang mereka dapatkan tidak sesuai dengan konsep materi pembelajaran. Selain itu, kendala yang dihadapi adalah dalam hal pembuatan laporan dalam bentuk video praktikum sebagaian dari peserta didik belum mahir bahkan belum mengetahui cara membuat video yang baik. Namun kendala tersebut teratasi seiring dengan diterapkannya pembelajaran fisika ASIK di kelas.
Pelajaran yang dapat dipetik dari praktik baik ini, sebagai pendidik hendaknya selalu berinovasi untuk mencari model pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan situasi peserta didik sehingga dapat menghadirkan pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik baik pembelajaran yang dilakukan di ruang kelas maupun di luar kelas. Dengan pembelajaran fisika ASIK, fisika tidak lagi menjadi mata pelajaran yang di sibukkan dengan penyelesaian rumus secara matematis, namun fisika menjadi mata pelajaran yang menitik beratkan pada konsep yang dapat menyelesaikan masalah dikehidupan sehari-hari.
